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第8章（第2页）

海军学校的启发式教学法很对他的口味，而一些习惯于灌输式教学法的学员则抱怨教员讲的内容太少。

尼米兹不仅学业优秀，还能抽出时间大量阅读课外读物，丰富自己的知识。

但是，他很快意识到，有些最有价值的经验不是从书本中能学到的，这使他更注重发挥主观能动性，为明确的奋斗目标而学习，有针对性地删繁就简，领会实质。

每年夏天，这个班都要离校实习，从事军事科目训练。

尼米兹对一些教官故弄玄虚的作派十分不满。

他认为一个教官的威信来自于明晰、简洁、正确的指令，而不是想方设法让学员盲目地依从。

在一次航行中，一个教官为学员做示范，但他发出的命令，把配合训练的水兵弄得昏头转向。

还有一回，教官试图难为学员，他把学员的队列完全打乱、颠倒，然后要求学员发6次口令把队列恢复到原来的位置。

有几个学员试了试，都没有成功。

教员十分自得，摆出傲慢的样子准备给出他的答案。

尼米兹站了出来，他准备摆脱教官的思路，运用极为简单而又巧妙的方式解决问题。

他自信地说：&ldo;我只需要两次口令就够了。

&rdo;

教官不相信，轻蔑地说道：&ldo;那么你就证明这一点吧！

&rdo;

学员们已经立正站好，尼米兹发出第一个口令：&ldo;解散！

&rdo;

他们照此做了。

然后，尼米兹发出第二个口令：&ldo;面向我整队集合！

&rdo;

学员们迅速排列成原来的队列。

尼米兹具有独到的主见和个性，但他同时注重培养成就大事者的宽容和忍耐精神。

由于尼米兹和同屋的丘奇学习成绩优异，班上一些学员出于嫉妒心理，要求教员把他俩分开，而与学习差的学员同住。

对此尼米兹并不乐意、但他还是接受了这一安排。

渐渐地，他不再认为这是一种刁难行为，而去尽心尽力地帮助落后学员，使他们通过了及格线。

海军学校有它特有的军营式风气，有些甚至不近人情。

如，高年级的学生可以任意支使新学员，给他们起外号，还要求他们进行近乎于体罚的长跑。

高年级学生声称，对新生的体罚是为了淘汰那些在极大压力下缺乏自制力的人。

尼米兹对这一切泰然处之，非常听话地服从高年级学员的指挥，这反而使高班学员自感没趣了。

童年时的尼米兹因为客人叫他&ldo;狮子头&rdo;就大发其火，而现在他能够这样做并不是件容易的事，这说明他已经由孩子成长为大人了。