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在村庄逐渐走向繁荣的日子里,顾芊凝和楚墨寒的生活也变得更加充实和忙碌。
他们每天穿梭于村庄的各个角落,为村民们解决问题,规划发展,爱情在共同的奋斗中愈发深厚,成为了村民们眼中的模范夫妻和励志榜样。
他们的爱情故事在村庄里口口相传,无论是在田间劳作的农民,还是在工坊忙碌的工匠,亦或是在学堂学习的孩子们,都对他们的故事耳熟能详。
每当人们感到疲惫或者遇到困难时,都会想起顾芊凝和楚墨寒的坚持与努力,从中汲取力量,继续为自己的生活拼搏。
随着时间的推移,村庄里的学院也在不断发展壮大。
越来越多的孩子走进了学堂,渴望在这里获取知识,改变自己的命运。
顾芊凝作为学院的主要负责人,看着学院日益繁荣的景象,心中既欣慰又感到责任重大。
她深知,传统的教育方式已经不能满足时代的需求,为了让村庄的孩子们能够更好地适应未来的发展,一场教育改革势在必行。
于是,顾芊凝开始投入到这场意义深远的教育改革之中。
为了引入新的教学理念,顾芊凝开始大量阅读古籍和来自各地的教育文献。
她常常在书房里挑灯夜战,一本又一本的书籍被她翻阅,笔记写满了一页又一页。
她深入研究了古代着名教育家的思想,如孔子的“因材施教”
、朱熹的“循序渐进”
等,同时也关注着当时其他地区先进的教育模式和方法。
在充分研究的基础上,顾芊凝提出了“全面发展,个性培养”
的教育理念。
她认为,教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品德、思维能力、创造力和实践能力。
她希望每个孩子都能在学习中找到自己的兴趣和特长,并发扬光大。
为了实现这一理念,顾芊凝首先对课程设置进行了改革。
除了传统的经史子集、诗词歌赋等文化课程外,她还增加了自然科学、艺术、体育等课程。
在自然科学课程中,孩子们可以学习天文地理、物理化学等知识,了解自然的奥秘;在艺术课程中,孩子们可以学习绘画、书法、音乐、舞蹈等,培养审美能力和创造力;在体育课程中,孩子们可以学习各种体育运动,锻炼体魄,培养团队合作精神。
为了让这些新课程能够顺利开展,顾芊凝四处寻找师资。
她亲自前往周边的城镇和学府,拜访那些有才华、有抱负的学者和教师,邀请他们来村庄的学院任教。
有些教师被她的真诚和对教育的热情所打动,毅然决定加入;而有些教师则因为村庄的条件艰苦、待遇不高而拒绝了她的邀请。
面对困难,顾芊凝没有气馁。
她一方面继续加大招聘的力度,扩大招聘的范围;另一方面,她开始在村庄内部挖掘人才。
她发现一些村民虽然没有受过系统的教育,但在某些领域有着丰富的经验和技能,如木匠、铁匠、农夫等。
于是,她邀请这些村民担任学院的兼职教师,为孩子们传授实用的技能和知识。
在教学方法上,顾芊凝也进行了大胆的创新。
她摒弃了传统的死记硬背、填鸭式的教学方法,倡导启发式、探究式的教学。
在课堂上,她鼓励孩子们积极提问、大胆发言,培养他们的独立思考能力和批判性思维。
她还组织孩子们进行小组讨论和项目学习,让他们在合作中学习,在实践中成长。
为了丰富教学资源,顾芊凝还在学院内建立了一个图书馆。
她利用自己的空间,从现代世界携带了大量的书籍和资料,同时也通过与外界的交流和贸易,购买了许多珍贵的书籍和文献。
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