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第四章 今世的思考（第1页）

错、错、错！

陆修杰思考着错在哪里。

自己的错在于不明智。

有些事情应该站在不同的角度来考虑。

自己当时不向现实妥协的行为，说得好听点就是有点小正直，说得不好听就是固执的傻、不通世故。

毕业前夕，亲友纷纷相劝，却也改变不了自己固执的决定。

假使当时自己能够站在爸爸妈妈的角度来看问题，妥协才是正确的做法。

只是那时，自己的固执让自己不想去考虑这些。

最终受伤的却是自己，更受伤的却是辛苦养育自己长大的父母。

老师的错在于毁诺。

毕业前夕最后一次补考安排在毕业实习期间，而自己当时是在异地读大学，毕业实习是在明珠市本地。

当时是在某公益基金会实习，有这次机会很难得，好不容易通过一位长辈的关系才有的，为了竞争僧多粥少的编制，当时很努力地学习、工作，而自己的表现很好，单位领导有意让自己毕业后留下来。

当时的自己很担心，担心因为挂在那棵高树上，毕业证届时拿不到的话，那该怎么办？估计到时候毕业证拿不到的话，那么这份工作也就没有了。

所以当时自己联系了院系的一位副教授，也是自己当时的论文指导老师。

老师知道了自己的这个情况后，答应帮自己疏通，让自己放心在单位实习，不用回学校，以免错失这次良机。

结果后来，自己回学校论文答辩的时候，这个老师的态度就已经不一样了。

等到毕业时，这老师人就已经不在学校了！

！

！

该老师在电话里对当时的自己这样说道，“陆修杰，不好意思啊，我不在学校，在外地搞一个科研，极其重要，赶不回来啊，要不你找xxx老师帮忙看看…”

！

就这样，自己的事儿就这样被耽误了。

这能让自己对老师没有怨气麽？！

估计换了谁都很难吧！

学校的错，则是那些应试教育下的通病。

虽然说现代教育是为了培养综合型人才，德智体美劳要求全面发展，但是也不能忽视客观事实啊！

作为学校，你不能要求所有学生在所有的科目上都合格，毕竟有一部分学生是偏科生，学校不能把偏科生等同于差生。

对于文科偏科生来说，理科就像是蝌蚪文那样难懂；同理，对于理科偏科生来说，学习文科往往事倍功半。

优秀的学生，各个学科，无论文理还是语言，成绩都是优秀的，但是并不是说这类学生在各个科目上都有天赋，付出的努力都一样，只是他们懂得如何更好得学习、取长补短，渐渐得好的学科更好，差一点的学科也比一般学生好。

而对于偏科生来说呢，这类学生学习大多数遵从自己的兴趣来，喜欢英语，英语这科目就学得好，喜欢数学，数学这科目就学得好，喜欢语文，语文这科目就学得好，对于不喜欢的科目，他们不会花多大精力去学习。

勤奋而聪明的偏科生会花点精力在差的科目上，至少把成绩维持在及格和中等水平线，而懒惰的偏科生，他们宁愿把学习精力全花在喜欢的科目上，对于不喜欢的科目完全是放任自流的学习态度，这类科目的成绩完全依托于他们的临场发挥和运气。

虽然现代教育主旨是培养综合型人才，但是不能否认的是，偏科生也能撑起一片天。

“三钱”

之一的钱伟长，在其19岁那年以历史100分、中文100分，其他各科加起来还不到100分的成绩考进清华大学。

九·一八”