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第21章（第1页）

航海局宣布，所有委派到各大学的军官都将是该校的教员，其中海军科学和战术专业的教授将享受系主任的待遇。

有一个只获得过非正式大学学士学位的41岁的海军中校，却在一个大学里担任一个系的领导职务。

这使得一些自命不凡的教员们多少有些嫉妒，并难以接受，尤其是那些头发花白、靠多年执教和著书立说才慢慢由讲师爬到副教授、教授位置的人们，心里更加不平衡。

尼米兹准备在加利福尼亚大学伯克利分校领航课中讲授航海天文，这一计划被学校天文系主任视作&ldo;戗行&rdo;行为，他在系主任会议上近乎大发雷霆地说：&ldo;在这个学校里，除了我选择的人以外，谁也不准在此讲授天文课！

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尼米兹不急不恼地问那位系主任：&ldo;那么请你给海军军官讲授他们必修的天文课好吗？&rdo;

那位主任恶狠狠地回答，他的系里将要开设这门课。

尼米兹说：&ldo;那很好，我们一星期只能有几个小时用于军事课，如果把天文课交给学校开设，那就得多给我们一些讲课时间。

&rdo;

尼米兹以其杰出的与人交往的本领和对教育工作的足够兴趣逐渐打开了局面，他本人也赢得了学校多数同行的尊敬。

1926年秋天，当尼米兹初来乍到筹建训练团的时候，曾担心能否招够学生。

因为训练团的学员没有额外补助，却要在完成规定课程之外，增加军事训练和海军专业课，夏季还要参加航海训练。

招生广告贴出以后，尼米兹身着笔挺的白色海军军服，常常心神不安地在校园里打转儿，借以物色和动员学生。

但报名结果出乎他的意料，比规定人数还多20名，最后只好忍痛删去一些人。

对加利福尼亚大学而言，成立海军后备军官训练团是一项新的尝试。

尼米兹对此作了大量耐心细致的说服和宣传工作，使这项计划一开始就受到学生们的广泛欢迎，同时也吸引了一部分教职员工。

尼米兹向教授中的同行学习，反过来也能使他们增加知识。

他的诙谐性格和见多识广的阅历不仅赢得学校教员的好感，更受到学生们的爱戴。

航空系主任鲍德温&iddot;伍茨每次因事外出时，总是请尼米兹代课。

他说：&ldo;你能给我的学生讲许多他们应当知道的东西。

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尼米兹对待学生平易近人，像师长，又像朋友。

他与他们一起打手球、网球。

周末时，总是邀请一些学生去他家吃饭。

而学生们也不忘记他们的老师，训练团的年轻人成立了海军军官俱乐部，每逢举办舞会，他们都要邀请尼米兹夫妇参加。

尼米兹夫人同学员跳，尼米兹同他们请来的舞伴跳。

尼米兹在加利福尼亚大学还有另一项业绩，即给学校晋级委员会和教员选拔调查委员会制定了一套新的工作表现及成就的评估标准，这份标准更加实用、客观，而不是过分看重有无出版著述。

尼米兹总是善于发现别人注意不到的问题，并提出解决办法。

经过一段时间观察，他发现地方学校松散的教学管理并不适合未来海军军官的发展。