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第76章（第1页）

即今而言，高考实在具有科举制度的真精神，正是一种国家制度保障下的经常有序的社会流动渠道；九年义务制教育，则可对应科举体制下毋须繁费的普及教育；与高中并行的职高、中专，一则分流高校压力，一则为社会提供中等人才，适如科举体系中的生员、贡生，参与公共事务，得以维系基层社会的稳定。

前後两种体制，俱能兼顾国民教育与精英教育，所学虽异，其用则一。

但是，自高校扩招或曰教育产业化以来，学子皆骛大学之虚名，高校渐成敛财之工具，职业教育幾废，教无所施，学非所用，其弊浸然有八股为害科举之势。

时论或欲以扩大高校自主招生权为挽救之策，乃不知&ldo;为国抡才&rdo;之权一旦下移，标准不一，去取随意，社会流动之渠道反而因此滞塞，呜呼，其不至乎推倒重来如百年前故事者幾希！

八股的危害，不在于没有文学价值，而在于除了形式再无其他。

科举的好处，不在于&ldo;学而优则仕&rdo;，而在于维系社会流动，保障程序正义。

我们纪念废除科举一百周年，其教训即在于此。