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第24章（第1页）

老师在开学的前几周曾说：&ldo;中国的孩子被训练得很被动。

只愿意听而不喜欢讲出自己的意见。

&rdo;谈文学与人生不是用电脑阅卷来解答，说标准答案只有一个。

我们需要与人沟通，需要了解人，也需要肯定自己，所以我们不但要说话，也要学着成功的表达自己。

不过在课堂上发问，好像很难，人心不同，各有所见。

所以老师鼓励同学们做双向的沟通，虽然有时讨论场面是激烈的，但是我们信任老师，不怕她，只有在互相信赖的情况之下大放厥词，说错了话才不会有后遗症。

后来&ldo;有问题&rdo;的同学很多，刚开始或许是因为说话想为自己的观念站定脚步，所以口气很强硬，胆子又大，真怕无意中的语言可能伤了老师，但她心胸很宽，认真听学生的看法，一点也不计较，只有鼓励，让我们安心的再谈下去，直到双方面心服。

她常常分析其他作家的文章，可是很少论断绝对的成败。

她自己的散文，甚而影印了请全班同学批改，说是学习改作文。

同学将她改得一塌糊涂交上去，她一面看一面嘻嘻的笑。

在课堂上，老师常常替我们灌输一个观念：&ldo;我们中文系的，尤其是念文艺组的，将来的出路好多好多……&rdo;因为每当我们面对出路时，总是先凉了半截，但老师却不时地启示我们，如何面对社会，在社会上如何立足，想从事再深一步研究的同学如何做论文报告，想要从事写作的人，如何去面对投稿和出版商，事事都提到一些，生怕我们与社会脱节，更怕我们失去自信。

试想什么样的老师会像父母一样有说不完的鼓励？如果没有爱，她管你死活。

提到老师说故事的本领，堪称一绝。

因为她有她生活的经历，当万水千山走遍的时候，那是一个多彩多姿的人生，千奇百怪的事情都会出笼，她能够不经糙稿，随口讲动一个小故事讲到产生爆发性，听的学生所听到的东西是又活又亮的。

她很少用评论的字眼来论断任何事，可以说没有过。

她只是讲出来，请学生自己去思想，她不武断，一点也不。

在生活里老师也和我们一样是个敏感不安的人，并不是时时刻刻都有安全感，而是常常带着灾难感在走路的人。

老师很能说，她的口才组织力不比文笔差，甚而更强得多。

做一个老师，所以会受学生喜爱的第一个利器‐‐是会表达自己的内涵，因为如果一个老师，就算有十分的本领，而学生只感受领悟到五分，那么在学生的眼里，也只有五分而已。

听陈老师讲课是一种启发和享受，带入生活中的情感都是人生的喜乐与辛酸，所有的教材都是取自人，凡是人的行为、思想、关系、语言、文字都是学问。

会念书的未必会写作，会讲话的，大半言之有物，而会作文的不见得都上过学校。

我们肯定陈老师之受学生的喜爱，绝对不是因为她的名气，而是她的课有肯定的意义，是她的经验阅历让我们知道生命的可贵，同时，她这一生又看了多少本书啊！

开学时，她顺口开了七十五本书叫我们阅读，有的同学抱怨太多了，她有些忍耐的微笑着，我猜，她心中一定觉得我们不够认真也不够用功，因为这些书，在她来说，是最最基本的，而我们都没有看全过。

三毛有三毛的世界，陈老师有陈老师在现实生活中所要背的十字架，但是她爱学生是无可置疑的，虽然她每天在奔波忙碌，以致没有时间吃饭、睡觉。

信件、演讲、座谈像是国语标点符号里的……无穷无尽。

现在的她不再是温柔的夜，有的只是朝阳为谁而升起，做她的学生，我不愿说一些崇拜她的话来证明什么，但陈老师今天站在讲台上，她确是我们认定的好老师。

华冈人何其有幸，能请到一位用热爱生命来爱学生，不诠释，又诠释了很多；不传道，却事实上传了道；不严肃，却又极认真；不强迫学生，只是激励而带给学生自尊、自信、自重、自爱这种观念的老师。

她是启发，她不只是灌输。

她是踏实的生活者，而不是形式的死活者。

上星期，陈老师下课后爬窗子到高楼教室外的天台上去透十分钟的空气。

烟雨蒙蒙的华冈上，站着单独的她，看上去不像老师，像一个学生。

事实上，我心里猜，她也正在这儿学，学了很多东西。

陈教师，你快乐吗？