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一年后选导师,大家根据各自的求学方向、对各位导师的了解和对自身实力的判断,似乎也都达成了默契,导师组六位导师,每人都有一、二名学生报名,没有出现两个以上学生争报一位导师的现象,也就避免了落选的尴尬。
陈恭敏院长希望我能读他的研究生,还表示他以前带的研究生都出了国,我跟他自然是有出国机会。
尽管我对陈院长十分敬重,但因为当初一进上戏就抱定了要跟秋雨师的念头,所以我还是婉言谢绝了他的好意。
分导师时,报秋雨师名下的就两人:曹路生和我。
水到渠成地我俩也就成了秋雨师的研究生,而且竟做了他在研究生上的开山弟子。
曹路生年长我一轮,自然成了我的大师兄。
他本来就是上戏的老师,与秋雨先生是亦师亦友的关系,是我平生所见第一忠厚好人。
后来曹师兄去了纽约大学,师从戏剧大家谢克纳教授攻读戏剧人类学博士,现在又衣锦还乡,继续执教于母校。
我是个虔诚信命之人。
没有报考上戏,竟然进了上戏;对戏剧本来不感兴趣、一窍不通,到最后竟然读了戏剧学研究生;对秋雨先生本来是可望不可及,到最后竟然走到了他的身边。
对这一切奇遇,我只能理解为是冥冥中天意的安排。
至今我还深深感谢命运的垂顾,让我忝为秋雨师门下弟子!
三、我亲眼目睹秋雨师的崛起
说来也许没人相信,1986年余秋雨先生带研究生时,他其实还是一名讲师。
但这时他又早已经有三部戏剧理论著作和大量文章问世,在戏剧界元老眼里,他是前途不可限量的后起之秀,而在大量戏剧实践家心目中,他已是中国头号戏剧理论家和批评家,在上海戏剧学院,他更是所有学生最崇拜的老师。
论实力他早就应该是教授了,起码也该是个副教授吧?为什么竟然还是讲师?我没好意思问秋雨师这个问题。
后来我揣度,以秋雨师的自负和成就,他大概不屑于循规蹈矩,走助教‐‐讲师‐‐副教授‐‐教授这条所有高校老师所必走的老路吧?
大哉师门愧哉弟子(宋继高)(3)
1987年2月7日,我应复旦同学王满国之邀,在他编辑的《宁波日报》上写了篇千字文,标题是&ldo;大家风范‐‐记甬籍戏剧理论家余秋雨&rdo;,这篇文章我至今还没给秋雨师看过。
下面摘引两段:
&ldo;在建立中国戏剧整体理论的宏愿驱动下,余秋雨在戏剧美学领域里辛勤耕耘,初步构成了由三大系统组成的戏剧美学框架:从戏剧本质论研究戏剧美的本质特征;从观众心理学
研究戏剧美的具体实现;从戏剧社会学研究戏剧美的社会历史命运。
史论结合,中外贯通,辅之以兼容并蓄的大家风度、深邃的哲理思辨、强烈的现代意识和敏锐的艺术感觉,使得他的理论丰润博厚,既有历史的纵深感,又有现实的新鲜度。
&rdo;
在文章的最后我写道:
&ldo;不必讳言,文艺理论界素以俯视的目光扫射着戏剧理论界,但余秋雨的崛起却使这种俯视的目光渐趋平视。
有时,一个人的成就也能使一门学科提高一个品位的!&rdo;
我没有查过,不知这篇不成熟的小文是不是对秋雨师最早的评价?
天道酬勤,该来的终于来了。
1987年,秋雨师当选为&ldo;有突出贡献的国家级中青年专家&rdo;,并由讲师一举直升教授,成为当时中国戏剧界最年轻的教授。
不出手则已,一出手就一鸣惊人,这便是秋雨师的风格。
也是在这一年,秋雨师出版了他的第四部著作《艺术创造工程》,在书尾他注了一笔:完成于1986年,时四十初度。
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